RETO 1: TRANSFORMACIÒN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

LA BIBLIOTECA ESCOLAR

Para llevar a cabo el proyecto de transformación del espacio de la biblioteca escolar hemos tenido en cuenta el desarrollo de las actividades anteriores y el impacto de las mismas.

ANÁLISIS DEL AULA:

El profesorado lo usa como espacio auxiliar de aula cuando se realizan los grupos flexibles (la mitad de la clase). Por lo tanto necesita pupitres, pizarra digital y proyector. La biblioteca dispone de estos materiales.

El alumnado  utiliza el espacio para el préstamo de libros en la hora del recreo. Existen varias estanterías altas con fondos organizados por edades y temas. Para el préstamo se usa un portátil y un lector de código de barras. En ocasiones, el alumnado que lo desea permanece en el recreo en este espacio leyendo o realizando trabajos cooperativos, para lo que hay bancos y cojines y mesas amplias.

La familias  utilizan este espacio para las asambleas del AMPA, charlas, actividades de animación a la lectura. Hay que destacar que la implicación de las familias ha provocado un cambio en la decoración de este espacio.

 

 

En opinión de todos ellos (Autoevaluación en Centros Educativos) la biblioteca presenta el siguiente diagnóstico:

PLAN DE TRANSFORMACIÓN

Se pretende crear espacios diferenciados para tareas de investigación, creación de contenidos y productos, presentación y exposición oral de los mismos. 
En todos ellos se pretende que el alumnado sea protagonista de su proceso de animación a a la lectura.
RINCÓN 1: tareas de investigación, búsqueda de información en distintos soportes, trabajando en grupos de 4/5 alumnos.
RINCÓN 2: lectura silenciosa, lectura en común, apadrinamiento lector, préstamo de biblioteca.
RINCÓN 3: creación de contenidos y productos, grabación de vídeos, proyecto Radio GrapeVine.
RINCÓN 4: Se hacen exposiciones, lectura en voz alta, charlas de autor, debates, ...

EL BOCETO

 

 
EL ALUMNADO

Los ayudantes de Biblioteca se encargan del funcionamiento en horario de recreo: préstamo, organización y mantenimiento.
los alumnos mayores realizan prácticas de lectura en público, apadrinamiento lector a los más pequeños, charlas y debates
Los alumnos medianos realizan concursos de ortografía, decoran el espacio, aportan sus trabajos sobre las lecturas.
Los alumnos más pequeños serán los asistentes a las tareas de animación a la lectura que organicen el resto de alumnos y docentes.

SE EVALÚA EL FUNCIONAMIENTO.

• Registro de préstamos e estadísticas de uso
• Estadísticas de las actividades de lectura planificadas por el profesorado
• Registro de actividades  y proyectos relacionados con el fomento de la lectura y la alfabetización de los alumnos.
• Cuestionarios para el profesorado y equipo directivo.
• Cuestionarios para los alumnos

BOCETO DE DISTRIBUCIÓN DE ESPACIO. LA BIBLIOTECA

LA BIBLIOTECA ESCOLAR

Actualmente me encargo de la dirección del centro y mi atención a alumnos no me da pie a realizar el boceto de una actividad en concreto, pero sí explicaré que actualmente llevamos a cabo la distribución de espacios comunes del centro.
Así por ejemplo, la antigua aula de ordenadores se convertirá en breve en un "aula del futuro" con cuatro espacios diferenciados para que el alumnado realice tareas de investigación, diseño, creación de contenidos y difusión de los mismos.
También hemos programado un plan para la mejora e impulso de la biblioteca, cuyo objetivo es convertirla en un espacio de actividades destinadas a la lectura pero incluyendo el trabajo cooperativo y por proyectos.
En el siguiente boceto he diseñado los cuatro espacios de la biblioteca.

El primer rincón es donde el alumnado investiga y busca información sobre cualquier área, utilizando los fondos de la biblioteca y los mini pcs que se han destinado para ello.

En el segundo rincón, los alumnos disponen de medios diversos para la lectura en silencio. Se utilizan los fondos pero también libros digitales o los propios productos que los alumnos hayan ido realizando.






En el tercer rincón, disponemos de un atril para actividades de expresión oral, tales como lectura en público, debates, cuenta cuentos, recitado, dramatización, grabación de productos finales, ...
Por último, el rincón del proyector y la pantalla para el visionado de cuantos proyectos se realicen, pero también para ver cine, charlas, etc.

Espero que os guste y si alguien ya se ha iniciado en este tipo de diseño para la biblioteca escolar me preste su ayuda.
Gracias

METODOLOGÍAS ACTIVAS

He diseñado la siguiente presentación con las metodologías activas que practico y en las que me he formado previamente.

Creo que todas las metodologías que tienen como objetivo que el alumnado sea el protagonista de su aprendizaje son metodologías activas.

Preparar un teatro, realizar un debate, hacer una presentación sobre un tema, la autoevaluación y coevaluación, ... son metodologías activas.

Aquí propongo algunas que son también las más conocidas

DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO

Para analizar el cambio que debe sufrir este espacio he realizado las siguientes actuaciones que os presento en este Genial.ly

ESPACIO A INTEVENIR

LA BIBLIOTECA ESCOLAR

En los últimos años, la Biblioteca Escolar ha ganado protagonismo debido al impulso que se ha desarrollado en la lectura. Las bibliotecas se han visto objeto de actualización y se han modernizado para dar respuestas a las numerosas actividades que a raíz de los planes de lectura se han realizado.
Sin embargo, este espacio vuelve a necesitar de un cambio que lo adapte a las numerosas prácticas y dinámicas que ayuden al alumnado a protagonizar su aprendizaje.
La biblioteca de mi centro presenta este aspecto:

El proyecto actual de mejora de la biblioteca pretende hacer de ella un espacio múltiple de aprendizaje de lectura, con distintos rincones de trabajo (investigación, creación de productos, exposición, lectura en público, radio escolar y periódico,...).
Para ello, hemos creado un proyecto y solicitado financiación.
Esperamos poder enseñar el nuevo espacio próximamente.

REFLEXIONES SOBRE MI APRENDIZAJE

¿Para qué aprendes?

No me queda más remedio. Para ser la persona que quiero ser. Para poder enfrentarme a los retos diarios. Para hacer mejor mi trabajo. Para poder relacionarme en mi entorno y para poder afrontar todo lo que me va a tocar vivir.

¿Cuándo aprendes?

Me motivan muchas cosa y muchos temas. Además me estimulas los retos y las cosas nueva. Aprendo cuando estoy motivada por todo ello. Aprendo cuando me enseñan bien y necesito poner en práctica y comprobar que estoy evolucionando.

 ¿Dónde aprendes?

Creo que nunca he reflexionado sobre el lugar donde aprendo. Probablemente el lugar no sea lo que más me haya hecho pensar sobre mi manera de aprender. Tendré que hacerlo a partir de ahora.

¿Cómo aprendes?

Siempre he observado mi estilo de aprendizaje. No soy muy buena auditiva. Cuando escucho concentrada me resulta muy beneficioso pero es muy probable que me olvide rápido. Escucho podcast, por ejemplo, sobre aspectos culturales e históricos y aprendo muchísimo.

Sin embarago, necesito también el apoyo visual y aún más, necesito hacer; todavía tomo apuntes, subrayo, hago esquemas y hasta dibujos para organizar la información. 

Crear este diario de aprendizaje es un ejemplo de mostrar la manera como aprendo: leo, escucho, veo y redacto.

LOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE Y LA SOCIEDAD ACTUAL

¿Crees que los sistemas educativos vigentes se ajustan a la realidad de la sociedad en la que vivimos?  

Creo que nuestro actual sistema educativo sufre de grandes lagunas o áreas sin definición. Sin embargo también creo en la gran labor que los docentes realizan para adecuar la educación a la sociedad actual y sus cambios constantes.


¿Crees que durante las últimas décadas ha cambiado el modo en que las personas aprendemos?

Pues, no estoy muy segura. Probablemente las personas sigamos aprendiendo de la misma manera pero con diferentes medios. Lo que sí creo que ha cambiado son los útiles y herramientas de aprendizaje.

 ¿Qué es un espacio educativo? 

Creo que un espacio educativo es un lugar destinado al aprendizaje, si de sistema educativo estamos hablando, un museo, un parque o un gimnasio son tan válidos como un aula como espacio educativo.


 ¿Por qué la transformación de un espacio educativo podría contribuir a mejorar la calidad de la educación?

Es absolutamente necesario el cambio del aula tradicional que fue diseñada para el aprendizaje instructivo y meramente formal. Las metodologías que pretenden que el alumnado sea el protagonista de su proceso de aprendizaje necesitan de espacios flexibles. 
Pero no solo el aula, el resto de espacios del centro: biblioteca, aula de ordenadores, laboratorio, el patio o el gimnasio necesitan la adecuación a las metodologías activas y dinámicas.
Además el centro ha de abrirse al entorno que le rodea para ser parte activa de la vida que se desarrolla y prestar atención a los cambios que se producen aprovechando las oportunidades que le brinda.

                                                     Fuente de la imagen "Heraldo de Aragón"